Professora Genis

A escolha da primeira escola

2012-01-26T09:00:00.002-02:00

Ano letivo começando e também nossas dúvidas quanto à seleção da escola de nossos filhos...

José Marcos, meu filho, foi para a “escolinha” com apenas cinco meses. Não tive como evitar a ida para a creche depois do fim da licença-maternidade.

Para escolher a creche, onde ele ficaria em horário integral, comecei a procurar ainda grávida e a me informar bastante sobre elas. Considero alguns aspectos importantes, tais como: metodologia; experiência dos educadores; espaço físico, limpeza e organização; segurança do local; localização; alimentação.

Além disso, conversei com alguns pais que têm filhos nas creches visitadas. Escolas em que fui tratada com indiferença e pressa foram logo descartadas.

Quando meu filho estava com três meses, o levei nas escolas que se enquadravam no padrão de qualidade que eu procurava, citado acima, e o fator decisivo foi o tratamento que tiveram com ele. Considero extremamente importante o preparo dos educadores, e o primeiro contato diz muita coisa sobre eles. Os educadores de uma escola infantil devem gostar de trabalhar com crianças e ter noções de como educar e cuidar delas.

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Professora Genis

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3º lugar no TOP BLOG 2011! - Nova Postagem

2012-01-11T14:55:00.003-02:00

Olá amigos!

O Blog Educação em Foco completou 1 ano e recebemos um presente muito especial! Somos terceiro colocado na categoria Educação, indicados pelo juri acadêmico, no TOP BLOG 2011. (Falei um pouco sobre isso AQUI).

Criei o blog há um ano e convidei alguns professores para fazer parte desse projeto. Éramos uma equipe de 9 professores e atualmente eu conto com a parceira das queridas professoras Vanessa, Melissa e Cris. Essa equipe desenvolve um trabalho excelente, acreditando que uma educação de qualidade se faz com amor, trabalho e dedicação.

Para você leitor, colaborador e parceiro, nosso muito obrigado! Você faz parte desse sucesso.

EDUCAR EM FOCO
Por Vanessa Vieira

Fico aqui a pensar
Sobre este verbo
Que muito tem sido falado...
Atualmente ele é o foco!
Tem gente que malha
Gente que menospreza
Gente que diz que está tudo perdido...
Mas não é essa gente que me interessa...

Por quê?
Porque existe o outro lado da moeda!
Existem outras gentes...
Gentes que acreditam,
Gentes que idealizam,
que sonham
E sabem que Educar
Pode sim,
ser um Foco positivo!

Que gente é essa?
Bom, são muitas...
Mas hoje, nestes versos
o fofo é para as "Gentes" do
EDUCAÇÃO EM FOCO
(Genis, Melissa, Cristina... e...
bom... Eu!!! {rsrs})
Gentes que são preocupadas
e apaixonadas pela educação
que nós, como professores,
somos responsáveis...

E foi assim,
Por sermos e estarmos preocupadas
com esta educação, que nos unimos
para colocá-la no foco.
Isso há um ano!

Confabulamos
Trocamos ideias...
Publicamos...
Questionamos...

O que recebemos para isso?
Satisfação.
Realização pessoal,
Sentimento de dever cumprido...

É isso que nos move!!!!

E foi assim também,
que chegamos ao TOP BLOG 2011
Colocando o Foco da Educação que acreditamos
e por isso, e com o voto de todos vocês,
chegamos ao 3º lugar...
O que significa isso?
Mais satisfação
e Mais
RESPONSABILIDADE.

Este poema fala das Gentes que idealizaram o Blog Educação em Foco
e das gentes que estão fazendo da Educação o Foco (vocês nossos leitores)

Sendo assim no ano de 2012
Continuaremos colocando o foco na educação
Em respeito à vocês,
Aos nossos alunos
À nossa nação
E Principalmente, a nós
Professoras
responsáveis
pelo crescimento da educação...

E assim finalizo...

Existe uma filosofia para que as coisas sejam criadas
e depois que elas são criadas elas precisam alimentar sua filosofia para sobreviver...

EDUCAÇÃO EM FOCO SOBREVIVEU,
POIS SUSTENTOU SUA FILOSOFIA!

"Há dois tipos de educação: a que informa e a que forma. A educação que informa ensina o homem a conhecer o mundo em que habita; a educação que forma vai além, ensina-o também a conhecer o mundo que ele é."

Augusto Cury

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Que belo presente - Feliz 2012

2012-01-03T08:00:00.000-02:00

E minha amiga Vanessa nos presenteia com mais esse belo poema...
Abraços à todos e um ótimo ano novo!
Genis

Imagem: Magritte

Bom dia...

Está perto... (Já chegou)

Em poucas horas (que já passaram)

um novo presente receberemos... (e recebemos)

Já sei o que será e, por isso, conto...

Será um livro...

Um livro novo, lindo

Porém, suas páginas

Estarão em branco... (já não estão mais porque você esta lendo este poema)

Será o melhor presente (e foi)

Que receberemos durante

Todo o ano...

Por que seria o melhor presente

Um livro em branco...?

Sim, eu conto

Porque será nele

que você vai continuar

escrevendo sua história...

Neste livro terão 365 páginas

e a cada dia você registrará nele

um pedaço de sua história...

Viu como ele é importante...

Agora,

Aproveite que ainda dá tempo ( e ainda dá mesmo!!!!)

e dá uma lidinha no livro

que escrevestes durante 2011

pense, repense....

Assim poderás escrever melhor

em 2012...

Desejo a todos um lindo amanhecer

e um maravilhoso ano de 2012...

Que muitas histórias possam ser lidas e relidas

e escritas por todos nós!

Por Vanessa Vieira

3º lugar no TOP BLOG 2011!

2011-12-22T09:54:00.001-02:00

Olá queridos amigos,

O blog Educação em Foco ficou em terceiro lugar na premiação do TOP BLOG 2011, categoria Educação pelo júri acadêmico.

É ou não é motivo de sobra pra ficar super feliz?

Lá, eu conto com a parceria de três professoras: Cris Chabes, Melissa e Vanessa. Três amigas super comprometidas com a educação.

Quem inscreveu o blog para a premiação foi a Melissa e não esperávamos ganhar, já que a blogosfera tem crescido muito. A cada dia surgem novos blogs, novas ideias e por este motivo ficamos ainda mais felizes por todo esse reconhecimento.

Passa lá no blog pra conhecer!

E pra quem é educador, temos espaço para colaboradores.

Abraços carinhosos, Genis.

Clique >> Educação em Foco

O final do ano e o professor

2011-12-16T00:09:00.002-02:00

Então queridos, as férias já estão batendo a porta de nossas casas!

Por aqui tá tudo muito corrido: Correção de provas, fechamento de notas, alunos aprovados, outros em recuperação, pais ansiosos e alunos alvoroçados!

É preciso respirar fundo pra não surtar agora no finalzinho...rsrs

Eu já comecei a fazer o meu feedback pessoal. Fiz algumas reflexões sobre o que foi legal durante o ano e o que precisa ser melhorado. O próximo passo é organizar meu arquivo pessoal. Organizar tudo o que foi utilizado durante o ano letivo, arquivar ou lançar fora é essencial pra eu começar bem as férias.

E vocês, queridos professores? Como estão nesse final de ano letivo? Muita correria por aí?

Abraços, profª Genis.

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"Treasure Hunt" - Caça ao Tesouro

2011-11-10T08:00:00.006-02:00

Pensar em aula de inglês apenas com "quadro e giz", aulas expositivas e blablabla, não é legal!

Com o total apoio da escola, criei um Treasure Hunt para fixar vocabulário sobre Places e Prespositions.

Combinei com os alunos que iríamos fazer um Caça ao Tesouro, com pistas espalhadas pela escola, pistas em inglês e português e que era de suma importância total dedicação às aulas para aprender o vocabulário.

Eles ficaram suuuuuuuper empolgados! Cada aula era uma contagem regressiva para nosso tão esperado Treasure Hunt.

Quando o dia chegou, passei todas as regras do jogo para eles em sala e logo toda a turma, junta, foi à procura do tesouro.

Regras:

1º - Todos os alunos deveriam procurar juntos as pistas.

2º - O aluno que achou a pista, deveria lê-la para todos.

3º - Fazer a tradução (entendimento) da pista.

4º - Seguir a orientação dada na pista.

- Não foi permitido os alunos correrem em direções diferentes. O jogo é para turma, por isso todos deviam andar juntos! -

Na última pista, que foi a pista 10, o aluno que encontrasse primeiro o tesouro teria a opção de ficar com o tesouro pra ele ou dividí-lo com a turma. (É claro que o objetivo era dele dividir com a turma, já que o tesouro é da turma e assim aconteceu...)

O resultado foi fantástico! Os alunos vibravam a cada descoberta das pistas. Correram, gritaram e fizeram muito barulho pela escola!

O tesouro era uma caixa simples, cheia de doces e causou muita alegria nas crianças!

Introdução ao jogo:

HELLO!

Vocês deverão ser muito SMART para desvendar todas as pistas e chegar ao TREASURE!

Vão até o lado RIGHT da SNACK BAR e peguem a pista 1!

GOOD LUCKY!

1ª Pista:

LOOK atentamente tudo a sua volta...

Achem um WHITE HEART!

2ª Pista:

Pensem num PLACE onde vocês usam a TECHNOLOGY.

3ª Pista:

Agora vocês estão no caminho CORRECT!

Sigam em frente e depois virem pra LEFT.

UNDER do banco, vocês encontrarão a pista FOUR!

4ª Pista:

Completem the SENTENCE: “THE FIVE BOYS HAVE FIVE ________________. THE BOYS LOVE PLAYING SOCCER!” (RESPOSTA: BALLs)

Descobriram qual é a WORD que está faltando?

Agora vocês estão prontos para irem até a pista FIVE!

LOOK a sua volta e ache uma STAR!

5ª Pista:

A pista FIVE requer muita SMARTNESS!

Junte as WORDS pra descobrir onde está a NEXT pista!

THE / 6 / BATHROOM / IS / THE / IN / PISTA (THE PISTA 6 IS IN THE BATHROOM)

6ª Pista:

Pense num PLACE onde vocês podem se proteger do SUN e que está a NATURE!

Falem o nome desse PLACE em ENGLISH! (RESPOSTA: TREE)

7ª Pista:

THIS PLACE é muito fresquinho!

Antes de irem pra próxima pista, contem até 20 em inglês!

Contaram?

JUMPING, vocês deverão ir até as STAIRS.

8ª Pista:

Qual é a GRADE que vocês irão para ano que vem?

Com muita educação, 2 STUDENTS (1 BOY and 1 GIRL) vão até lá para encontrarem a pista 9!

9ª Pista:

YOU ARE VERY SMART!

CONGRATULATIONS!

Em silêncio, desçam as escadas e procurem uma CLOUD.

10ª Pista:

Agora vocês descobriram a última pista.

Pensem num PLACE muito gostoso de estar.

Um PLACE onde vocês passam a maior parte do dia.

Um PLACE onde vocês compartilham muito aprendizado com seus FRIENDS e TEACHERS.

Lá vocês encontrarão o TREASURE. (RESPOSTA: SALA DE AULA)

Atividade realizada com turmas do 3º ano de escolaridade.

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Fruit Salad

2011-10-31T19:32:00.006-02:00

Todos anos faço a tradicional "Fruit Salad" com os alunos do sexto ano.

A atividade prática desperta grande interesse por parte dos alunos.

Ao fazer a salada, eles repetem os nomes das frutas, associam as cores e ainda compartilham de uma sobremesa saudável. Fora o momento de integração ente eles que é super legal!

Penso que é importante que os alunos saibam pelo menos os nomes das frutas mais comuns. em inglês. Segue a lista de algumas frutas. Bons estudos!

apple - maçã
apricot - damasco
avocado - abacate
banana - banana
- dwarf banana - banana nanica
- silk banana - banana-maçã
- sugar banana - banana-ouro
- lady's finger banana - banana-prata
- plantain - banana-da-terra
black mulberry - amora
cashew - caju
cherry - cereja
coconut - coco
cupuacu - cupuaçu
date - tâmara
fig - figo
grape - uva
guava - goiaba
jaboticaba - jabuticaba
jackfruit - jaca
Java plum - jamelão
kiwi fruit - kiwi
lemon - limão
mango - manga
melon - melão
orange - laranja
papaya - mamão papaia
passion fruit - maracujá
peach - pêssego
pineapple - abacaxi
plum - ameixa
pomegranate - romã
raspberry - framboesa
starfruit - carambola
strawberry - morango
watermelon - melancia

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Patati Patatá nas aulas de Inglês!

2011-09-16T07:30:00.002-03:00

'Patati Patatá' estão no auge do sucesso!

Eu e meu filhote adoramos e temos 5 DVD's da dupla! (Confira aqui)

Levar 'Patati Patatá' pra sala de aula é garantia de alunos atentos e por que não aproveitar essa atenção ao colorido e carisma dos palhaços e transformar tudo isso num aprendizado?

Pensando numa proposta tratada pela escola sobre Bullying, trabalhei com as turmas a música "Diferentes".

A linda musiquinha fala sobre as diferenças entre as crianças. Uma são menores, outras altas, umas tem cabelos cacheados, outras cabelos lisos e assim por diante... O importante é saber que somos diferentes e que precisamos nos respeitar!

Coloquei a legenda em inglês e depois deles assistirem ao DVD, fui dando pausas e trabalhando o vocabulário sobre adjetivos, nacionalidades, conversando sobre as diferenças e por aí vai...

Pra vocês entenderem melhor, observe a primeira imagem:

Está escrito na legenda "Tadeski has slanted eyes, his grandpa is from Japan."

Tradução "Tadeski tem os olhos puxados, seu avô é do Japão".

E o resultado foi 10! Os alunos amaram a aula!

A música "Diferentes" você encontra no CD/DVD "Volta ao Mundo".

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Trabalho: Parts of the house

2011-09-12T08:00:00.001-03:00

A proposta deste trabalho foi para a turma do 6º ano.

Cada dupla ficou responsável por representar, através de uma mini maquete, um cômodo da casa.

Os trabalhos ficaram perfeitos! Parecem até casas de verdade!

Maquetes são sempre ótimas ideias para fixar o vocabulário estudado.

- Pedi que os alunos fizessem as maquetes em caixas de sapatos e não em isopôs, como é o mais comum. As caixas são mais fáceis para serem recicladas. Pense nisso! -

Good work! Teacher Genis

Vocabulary:

Attic – sótão
Basement – porão
Bathroom – banheiro
Bedroom – quarto
Dining room – sala de jantar
Hallway – corredor
Garage – garagem
Garden – jardim
Kitchen – cozinha
Living room – sala de estar
Library – biblioteca
Yard – quintal

Reunião de Pais

2011-08-28T19:50:00.000-03:00

Minha coordenadora, de uma das escolas em que trabalho, pediu para que os professores de matérias extras (Inglês, Ed. Física, Informática e Arte) preparassem algo pra mostrar para os pais. Ela não disse exatamente o que queria, então ficamos livres pra mostrar o que queríamos.

Eu estou apenas 3 meses nessa escola e ainda não conheço muito bem os pais e confesso que fiquei bem ansiosa e temerosa com a reunião.

Pensei bem no que poderia apresentar aos pais e tive uma ideia!

Como eu leciono Língua Inglesa nessa escola, para crianças de 2º e 3º ano, fiz algumas filmagens das nossas aulas. O video ficou simples, mas ao mesmo tempo ganhou um toque bem especial, pois as filmagens retrataram exatamente como são as nossas aulas.

As crianças falando em inglês, conversando e cantando arrancaram aplausos dos pais e eu fiquei super feliz e emocionada.

Não fiquei até o final da reunião, pois estou de licença médica e fui apenas pra participar da reunião, mas ao sair do auditório uma mãe me procurou e disse que sua filha ama as aulas de inglês e que tem aprendido muitas coisas, pois fala tudo em casa.

Uma outra mãe me disse que seu filho canta o dia todo! Canta as músicas que eu ensino nas aulas e ela acha o maior barato!

Isso é uma grande alegria!

Uma coisa que me marcou muito ao chegar em casa, foi o recadinho que a minha coordenadora me enviou pelo celular:

"Genis, vc brilhou na reunião.

Todos ficamos surpresos e encantados.

Obrigada, saúde e paz".

Sabe, amigos... num tempo em que o professor é tão desvalorizado, receber uma mensagem dessas após um bimestre de muito trabalho, é motivo de muita alegria e nos faz querer sempre melhorar.

Você pedagogo ou diretor de uma escola, valorize o trabalho de seu professor, elogie, critique se for necessário, mas com amor.

Abraços à todos, profª Genis

- Não postei o video, pois não tenho autorização de exibição de imagens dos alunos dessa escola. -

Pequenos autores de livros

2011-08-25T11:41:00.003-03:00

Pesquisando pela internet, encontrei uma dica muito interessante de Carolina Pain, publicado no site Vila Mulher, na seção mães e filhos. Na reportagem, Carolina apresenta o site Tikatok, que possibilita a criação de livros pelas crianças.

O site é inglês, sendo uma excelente dica para professores que ministram aulas da língua inglesa e até mesmo um incentivo para pais estimularem a escrita e a criatividade de seus filhos.

Há três opções para criações de livros:

1-todas as idades;

2-para crianças acima de oito anos e

3-para crianças com idade acima de 10 anos.

No site há uma seção exclusiva para professores e possibilita que o educador faça o cadastro de seus alunos para trabalhar com a criação de história nas escolas. Vale a pena conferir.

Por Denise Faria.

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As aulas de inglês e a Educação Infantil

2011-08-09T07:30:00.001-03:00

É impressionante ver como as crianças da Educação Infantil gostam das aulas de inglês.

Enquanto muitos adolescentes e adultos acham chato estudar inglês, as crianças adoram!

Engraçado é ver quando meus pequeninos alunos me encontram fora da escola e logo gritam "Hello!” "Bye bye!" e fazem questão de demonstrar o que aprenderam e falam para os pais "Minha tia de inglês!"

Gosto muito de trabalhar com essa faixa etária, mas é uma turminha que requer um olhar todo especial e um planejamento muito organizado e criativo.

O conteúdo deve ser apresentando, sempre que possível, através do uso de objetos referidos, autênticos e de forma interessante e significativa para cada faixa etária. Utilizamos jogos, histórias, dramatizações, vídeos, músicas, entre outros que ajudam na fixação do vocabulário, pois quanto mais a criança é exposta a uma palavra maior será a retenção da mesma.

Jogos variados, como memória, bingo, são usados para manter a motivação e o interesse das crianças. A música é um instrumento muito válido e eficaz para fixação dos sons, é utilizada acompanhada de movimentos ou simplesmente para relaxar. As histórias são perfeitas para se introduzir novas palavras. Exercícios áudio-visuais são importantes para a criança ouvir, reconhecer e repetir o som que desejamos ensinar.

Onde me encontrar??

Aqui!!

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Créditos: Peixinho Dourado

Trabalhando na lousa digital

2011-08-02T07:30:00.012-03:00

Já contei aqui sobre como funciona uma lousa digital e todos os benefícios que ela contribui para que as aulas se tornem mais atraentes.

Particularmente, eu amo levar os alunos para um ambiente diferente e eles curtem demais as aulas quando são ministradas com o auxílio na lousa.

Abaixo, algumas imagens dos alunos interagindo nas aulas de inglês.

Atividade sobre os adjetivos.
Marcar um X nos personagens que apresentam as características citadas.
Ex.: He is tall and thin. (Ele é alto e magro)
- 3º ano -

Usando o teclado virtual, digitar os adjetivos que representam as personagens.
Ex.: short (baixo), strong (forte) etc.
- 3º ano -

Atividades interativas que acompanham o livro didático.
- 6º ano -

Atividades interativas que acompanham o livro didático.
- 8º ano -

Atividades interativas que acompanham o livro didático.
- 9º ano -

É possível também, cada aluno criar o seu trabalho individual no computador e, ser compartilhado na lousa em tempo real.

Você me encontra aqui!!

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400 palavras em inglês num minuto

2011-07-28T07:00:00.002-03:00

Se você acha que aprender inglês é difícil leia este artigo e descubra como aprender 400 palavras num minuto

O texto abaixo foi extraído de um email que circula na Internet e tem algumas informações interessantes. Confira! Como aprender a escrever 400 palavras em Inglês em apenas um minuto. Se você pensa que estou brincando, experimente ler toda esta matéria e depois me conte. Comece logo a estudar Inglês que, diferentemente do que você pensa, é extremamente fácil de aprender. Bastando apenas a seguir regrinhas elementares.
Mas, antes de tudo, quero explicar que as Regras abaixo apresentam uma ou mais exceção, o que demonstra duas coisas: primeiro que tais exceções só servem precisamente para confirmar as Regras e, segundo que é bem preferível, errar numa ou noutra ocasião e aprender 400 palavras em inglês num minuto, do que ficar preocupado com a rara exceção… e não aprender nada.

Regra 1
Esta regra não funciona para palavras como: verdade, idade, felicidade. Antes de enviar um comentário, lembre-se que, conforme foi citado no início do post, existem milhares de exceções para as regras aqui publicadas.
Para todas as palavras em português que terminem em DADE (como a palavra cidade) retire o DADE e coloque em seu lugar TY e assim CIDADE passou a ser CITY.

Vejamos agora um pouco das cento e tantas palavras que você já aprendeu nestes primeiros vinte segundos de leitura deste artigo:

CIDADE = CITY

VELOCIDADE = VELOCITY

SIMPLICIDADE = SIMPLICITY

NATURALIDADE = NATURALITY

CAPACIDADE = CAPACITY

Regra 2
Mais algumas exceções, esta regra não funciona para palavras como: coração, refeição, ação e por aí vai.
Para todas as palavras em português que terminem em “ÇÃO” (como a palavra NA-ÇÃO) tire fora o “ÇÃO” e coloque em seu lugar “TION” e assim a palavra NAÇÃO passou a ser NATION (as respectivas pronúncias não importam no momento, e além disso você estaria sendo muito malcriado querendo exigir demais numa aula de graça!).

Vejamos agora algumas das centenas de palavras em que a imensa maioria delas se aplica a essa

SIMPLIFICAÇÃO = SIMPLIFICATION

NAÇÃO = NATION

OBSERVAÇÃO = OBSERVATION

NATURALIZAÇÃO = NATURALIZATION

SENSAÇÃO = SENSATION

Regra 3
Exceções: demente, futuramente entre outras.
Para os advérbios terminados em “MENTE” (como a palavra NATURALMENTE), tire o “MENTE” e em seu lugar coloque “LLY” (e assim a palavra passou a ser NATURALLY. Quando o radical em português termina em “L”, como na palavra TOTALMENTE, acrescente apenas “LY”).

Veja agora abaixo algumas delas:

NATURALMENTE = NATURALLY

GENETICAMENTE = GENETICALLY

ORALMENTE = ORALLY

Regra 4
Para as palavras terminadas em “ÊNCIA” (como no caso de ESSÊNCIA), tire o “ÊNCIA” e em seu lugar coloque “ENCE”.

Eis algumas delas abaixo:

ESSÊNCIA = ESSENCE

REVERÊNCIA = REVERENCE

FREQÜÊNCIA = FREQUENCE

ELOQÜÊNCIA = ELOQUENCE

Regra 5
E para terminar esse artigo, ficando ainda com mais água na boca, aprenda a última e a mais fácil delas (há um monte de outras regrinhas interessantes, mas não disponho aqui de espaço para tudo). Para as palavras terminadas em “AL” (como na palavra GENERAL) não mude nada, escreva exatamente como está em português e ela sai a mesma coisa em inglês.
Veja alguns exemplos:

NATURAL = NATURAL

TOTAL = TOTAL

GENERAL = GENERAL

FATAL = FATAL

SENSUAL = SENSUAL

Conforme você acaba de ver, a menos que seja um leitor preguiçoso e lento, não foi preciso gastar mais de um minuto para aprender 400 palavras em inglês. Façam o favor de dar crédito a quem lhes revelou a dica, tá? Mas não espalhem, senão o mundo vai aprender o idioma em 30 dias.

Autor da dica: Mario Giudicelli, jornalista.

Fonte: http://www.englishexperts.com.br

Quer participar do blog Educação em Foco?

2011-07-24T00:36:00.000-03:00

Se você é educador e gostaria de ver sua postagem publicada lá no blog Educação em Foco, envie um email para

redeeducacaoemfoco@gmail.com

As terças feiras são reservadas para as postagens dos colaboradores.

Faça a diferença!

Coloque seu conhecimento na Rede!

Equipe de Educadores

Técnicas de Leitura

2011-07-22T14:09:00.001-03:00

As técnicas de leitura, como o próprio nome diz, vão nos ajudar a ler um texto. Existem técnicas variadas, mas veremos as mais utilizadas. Ao ler um texto em Inglês, lembre-se de usar as técnicas aprendidas, elas vão ajudá-lo. O uso da gramática vai ajudar também.

As principais técnicas são: a identificação de cognatos, de palavras repetidas e de pistas tipográficas. Ao lermos um texto vamos, ainda, apurar a idéia geral do texto (general comprehension) e utilizar duas outras técnicas bastante úteis: skimming e scanning.

a) Cognatos

Os cognatos são palavras muito parecidas com as palavras do Português. São as chamadas palavras transparentes. Existem também os falsos cognatos, que são palavras que achamos que é tal coisa, mas não é; os falsos cognatos são em menor número.

Como cognatos podemos citar: school (escola), telephone (telefone), car (carro), question (questão, pergunta), activity (atividade), training (treinamento)... Você mesmo poderá criar sua própria lista de cognatos!

b) Palavras repetidas

As palavras repetidas em um texto possuem um valor muito importante. Um autor não repete as palavras em vão. Se elas são repetidas, é porque são importantes dentro do texto. Muitas vezes para não repetir o mesmo termo, o autor utiliza sinônimos das mesmas palavras para não tornar o texto cansativo.

c) Pistas tipográficas

As pistas tipográficas são elementos visuais que nos auxiliam na compreensão do texto. Atenção com datas, números, tabelas, gráficos, figuras... São informações também contidas no texto. Os recursos de escrita também são pistas tipográficas. Por exemplo:

· ... (três pontos) indicam a continuação de uma idéia que não está ali exposta;

· negrito dá destaque a algum termo ou palavra;

· itálico também destaca um termo, menos importante que o negrito;

· ‘’ ‘’ (aspas) salientam a importância de alguma palavra;

· ( ) (parênteses) introduzem uma idéia complementar ao texto.

d) General Comprehension

A idéia geral de um texto é obtida com o emprego das técnicas anteriores. Selecionando-se criteriosamente algumas palavras, termos e expressões no texto, poderemos chegar à idéia geral do texto.

Por exemplo, vamos ler o trecho abaixo e tentar obter a “general comprehension” deste parágrafo:

“Distance education takes place when a teacher and students are separated by physical distance, and technology (i.e., voice, video and data), often in concert with face-to-face communication, is used to bridge the instructional gap.”

From: Engineering Outreach

College of Engineering – University of Idaho

A partir das palavras cognatas do texto (em negrito) podemos ter uma idéia geral do que se trata; vamos enumerar as palavras conhecidas (pelo menos as que são semelhantes ao Português):

· distance education = educação a distância

· students = estudantes, alunos

· separeted = separado

· physical distance = distância física

· technology = tecnologia

· voice, video, data = voz, vídeo e dados (atenção: “data” não é data)

· face-to-face communication = comunicação face-a-face

· used = usado (a)

· instructional = instrucional

Então você poderia dizer que o texto trata sobre educação a distância; que esta ocorre quando os alunos estão separados fisicamente do professor; a tecnologia (voz, vídeo, dados) pode ser usada de forma instrucional.

Você poderia ter esta conclusão sobre o texto mesmo sem ter muito conhecimento de Inglês. É claro que à medida que você for aprendendo, a sua percepção sobre o texto também aumentará. Há muitas informações que não são tão óbvias assim.

e) Skimming

“Skim” em inglês é deslizar à superfície, desnatar (daí skimmed milk = leite desnatado), passar os olhos por. A técnica de “skimming” nos leva a ler um texto superficialmente. Utilizar esta técnica significa que não precisamos ler cada sentença, mas sim passarmos os olhos por sobre o texto, lendo algumas frases aqui e ali, procurando reconhecer certas palavras e expressões que sirvam como ‘dicas’ na obtenção de informações sobre o texto. Às vezes não é necessário ler o texto em detalhes.

Para usar esta técnica, precisamos nos valer dos nossos conhecimentos de Inglês também.

Observe este trecho:

“Using this integrated approach, the educator’s task is to carefully select among the technological options. The goal is to build a mix of instructional media, meeting the needs of the learner in a manner that is instructionally effective and economically prudent.”

From: Engineering Outreach

College of Engineering – University of Idaho

Selecionando algumas expressões teremos:

· integrated approach = abordagem (approach = abordagem, enfoque) integrada

· educator’s task = tarefa (task = tarefa) do educador – ‘s significa posse = do

· tecnological options = opções tecnológicas (tecnological é adjetivo)

· goal = objetivo

· a of mix instrucional media = uma mistura de mídia instrucional.

Com a técnica do “skimming” podemos dizer que este trecho afirma que a tarefa do educador é selecionar as opções tecnológicas; o objetivo é ter uma mistura de mídias instrucionais de uma maneira instrucionalmente efetiva e economicamente prudente.

f) Scanning

“Scan” em Inglês quer dizer examinar, sondar, explorar. O que faz um scanner? Uma varredura, não é?! Logo, com a técnica de “scanning” você irá fazer uma varredura do texto, procurando detalhes e idéias objetivas. Aqui é importante que você utilize os conhecimentos de Inglês”.

Olhe este trecho:

“Teaching and learning at a distance is demanding. However, learning will be more meaningful and “deeper” for distant students, if students and their instructor share responsibility for developing learning goals: actively interacting with class members; promoting reflection on experience; relating new information to examples that make sense to learners. This is the challenge and the opportunity provided by distance education.”

Poderíamos perguntar qual o referente do pronome “their” em negrito no trecho?

Utilizando a técnica de scanning, seria necessário retornar ao texto e entender a sentença na qual o pronome está sendo empregado. “Their” é um pronome possessivo (e como tal, sempre vem acompanhado de um substantivo) da terceira pessoa do plural (o seu referente é um substantivo no plural). A tradução de “their instructor” seria seu instrutor. Seu de quem? Lendo um pouco para trás, vemos que há “students”; logo concluímos que “their” refere-se a “students, ou seja, instrutor dos alunos”.

Fonte: Mundo Vestibular

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Sobre a vírgula...

2011-07-04T09:56:00.001-03:00

Muito legal a campanha dos 100 anos da ABI

(Associação Brasileira de Imprensa).

Vírgula pode ser uma pausa... ou não.
Não, espere.
Não espere..

Ela pode sumir com seu dinheiro.
23,4.
2,34.

Pode criar heróis..
Isso só, ele resolve.
Isso só ele resolve.

Ela pode ser a solução.
Vamos perder, nada foi resolvido.
Vamos perder nada, foi resolvido.

A vírgula muda uma opinião.
Não queremos saber.
Não, queremos saber.

A vírgula pode condenar ou salvar.
Não tenha clemência!
Não, tenha clemência!

Uma vírgula muda tudo.
ABI: 100 anos lutando para que ninguém mude uma vírgula da sua informação.

Detalhes Adicionais:

SE O HOMEM SOUBESSE O VALOR QUE TEM A MULHER ANDARIA DE QUATRO À SUA PROCURA.

* Se você for mulher, certamente colocou a vírgula depois de MULHER...
* Se você for homem, colocou a vírgula depois de TEM...

Sugestão para relatório - Ed. Infantil

2011-06-24T11:21:00.002-03:00

Recebi um email pedindo uma dica de como montar um relatório e um planejamento para a Educação Infantil.

Resolvi colocar aqui a minha resposta, pois com certeza poderei ajudar outras professoras.

Na escola em que trabalho com Ed. Infantil não há um conteúdo pré estabelecido. A professora regente da turma trabalha um projeto e eu o adapto para o inglês.

Por exemplo, se o trabalho é sobre "Preservação do meio ambiente" eu monto um vocabulário a ser trabalhado com eles e crio as atividades em cima desse tema, de acordo com a faixa etária. Sendo assim, não há um planejamento anual.

É claro que há algumas competências que eu precisarei trabalhar ao longo do ano para que os alunos se preparem pra próxima fase, o próximo ano de escolaridade, mas não fujo dos projetos, tentando de adequar à eles ao máximo.

O que eu sempre faço são atividade lúdicas com bastante músicas, brincadeiras e joguinhos. As atividades são mais de desenhos, pinturas e recortes colagens.

Quanto ao relatório, lá fazemos um relatório descritivo por aluno e relato o que ele realizou, atingiu naquele trimestre (trabalhos pro trimestre e não bimestre).

Seguem dois exemplos:

Exemplo A:

Participou das oficinas realizando atividades de colagem, pintura, desenho e jogos voltados para o vocabulário aprendido sobre os brinquedos: kite, bike, ball, doll, skate, teddy bear.
Reproduziu oralmente e através de músicas o vocabulário básico sobre os brinquedos.
Demonstrou muita alegria, curiosidade e interesse durante as oficinas de inglês.
Esteve envolvido em tudo o que foi proposto e conclui todas as atividades com êxito.

Exemplo B:

Participou ativamente das oficinas realizando atividades de colagem, pintura, desenho e jogos voltados para o vocabulário aprendido sobre o projeto João e o pé de feijão (Jack and the Beanstalk).
Reproduziu oralmente e através de músicas o vocabulário básico sobre os animais.
Iniciou a contagem dos numerais até dez.
Demonstrou muita alegria, curiosidade e interesse durante as oficinas de inglês.
Esteve envolvido em tudo o que foi proposto e conclui todas as atividades com êxito.
Necessita ser lembrado com frequência sobre os combinados do grupo para um bom andamento das atividades.

Para facilitar a montagem dos relatórios, criei um banco de frases. Observe:

Memoriza e reproduz oralmente o vocabulário aprendido.
Reage a estímulos visuais e auditivos na língua estrangeira estudada por meio da expressão dramática, musical e mímica.
Amplia gradativamente o contato e a compreensão de línguas estrangeiras como meio de expressão das culturas e forma de comunicação.
Discrimina sons, entonações e ritmos em realizações linguísticas consideradas pertinentes à língua estrangeira estudada.
Memoriza, com apoio em suportes visuais, auditivos e gestuais, o que aprende na língua estrangeira estudada.
Compreende instruções escritas simples na língua estrangeira estudada.

É isso, espero ter ajudado!

Abraços carinhosos, Profª Genis.

Diga não a precocidade infantil!

2011-05-17T22:19:00.002-03:00

Olá queridos leitores!
Sendo educadora e agora mãe, apoio totalmente cada palavra digitada nesse artigo e você?

Deixe pra mim sua opinião!
Abraço grande, Profª Genis.

Por Renato Vargens

Um vídeo (veja abaixo) que trata do beijo de duas crianças já foi visto por mais de um milhão de pessoas no mundo todo, despertando nas pessoas que o viram expressões de louvor e graciosidade.

Pois é, confesso que a cada dia que passa me assusto com o comportamento da nossa sociedade. Lamentavelmente cada vez mais cedo meninos e meninas são instigados a adentrar ao mundo das relações; e infelizmente, pais, familiares, colegas da escola e principalmente a mídia, tem injetado nas cabecinhas de nossos filhos valores absolutamente adoecedores a sua saúde emocional. Junta-se a isso o fato de que também vivemos dias onde a relativização das relações pessoais se faz presente.

Caro leitor, é claro e notório que o lúdico, a fantasia, e as brincadeiras possuem um papel fundamental no desenvolvimento da psiquê humana. Na verdade, os momentos em que as crianças passam se divertindo brincando umas com as outras, contribuem para se desenvolverem tanto emocionalmente como intelectualmente.

Infelizmente a mídia tem tido um papel absolutamente desagregador em nossa sociedade, desconstruindo assim valores indispensáveis à saúde humana.

É inegável que os meios de comunicação ao longo dos anos imprimiram cada vez mais em nossas crianças a aceleração do descobrimento e afloramento precoce da sensualidade e sexualidade. Basta repararmos nas meninas que cada vez mais cedo, abandonam a brincadeira de boneca em detrimento do namoro com um menino. Em contra-partida ao focarmos na garotada logo percebemos que as brincadeiras saudáveis cederam lugar aos vídeos games e jogos eletrônicos que corroboram para o adoecimento da mente e do corpo.

Criança tem que ser criança! Viver o lúdico, a fantasia, desfrutar do riso, da alegria. Até porque, quando isso não acontece, a criança emocionalmente adoece.

Acredito que os pais possuem papel fundamental no resgate de valores da moralidade. E para tanto é indispensável que entendamos que a televisão foi feita para entretenimento do povo e não para ser babá eletrônica de nossos filhos. É imperativo e necessário também que entendamos que queimar etapas em vez de significar promoção social, representa regressão emocional para muitos de nossos infantes.

Quero através deste artigo incentivá-lo a nutrir na garotada o prazer pela vida. A vida é bela, é deve ser vivida momento a momento. Criança deve ser criança, até porque é sendo criança, vivendo como criança, não queimando etapas, nem tampouco ultrapassando os limites naturais da vida é que poderão no futuro construir um mundo melhor.

Viva o Pique!

Renato Vargens

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Comemorar ou não o Dia das Mães??

2011-05-05T14:02:00.000-03:00

O Dia das Mães se aproxima. Várias escolas começam a preparar festas, exposições, apresentações sobre o tema, brincadeiras divertidas para o dia e até lembrancinhas para os alunos entregarem às mães... Apesar de parecer ter apenas pontos positivos, algumas escolas e especialistas acham a comemoração do Dia das Mães na escola bastante polêmica e acreditam que ela deva ser tratada com muita delicadeza. "Há crianças que em suas histórias de vida, por exemplo, trazem situações delicadas em relação às mães, como separações, doenças e até morte", explica a psicóloga educacional Rosângela Cabrera, de São Paulo.

A comemoração na escola pode fazer com que a criança - e até seus colegas - fiquem desconfortáveis. Assim antes desse tipo de evento na escola, é importante conversar abertamente com seu filho. "É importante não impor uma situação que poderá entristecê-lo mais do que agradá-lo pela festividade", afirma Vera Malato, coordenadora do departamento de orientação educacional do Colégio Bandeirantes, de São Paulo.

Além de tratar a questão com cautela, a escola deve tomar cuidado para não transformar o Dia das Mães em uma comemoração sem qualquer significado. É preciso mostrar para as crianças que as mães são importantes sempre, e não apenas nessa data específica, que atualmente está muito ligada ao comércio. "As escolas podem usar a data como uma forma de se aproximar das famílias. Mas, para isso precisam pensar bem na organização do evento. Só entregar lembrancinhas e fazer teatrinhos não é o melhor caminho", diz Luciana Fevorini, doutora em psicologia escolar e diretora do Colégio Equipe, de São Paulo.

E simplesmente substituir as aulas por uma festa também não é o melhor caminho. Os eventos devem acontecer de preferência fora do horário de aula. O ideal é no fim de semana, para que a família inteira possa participar da comemoração. Confira abaixo dicas para que a comemoração de Dia das Mães na escola seja bacana para pais, professores e alunos.

Fonte: http://educarparacrescer.abril.com.br

Como funciona uma lousa digital?

2011-04-26T10:17:00.002-03:00

Imagine um professor poder arrastar figuras, recortar, colar, criar exercícios interativos, acessar a internet, abrir arquivos, gravar conteúdos de programas e organizar trabalhos com apenas um toque dos dedos. Pois isso já é possível com as lousas digitais. A tecnologia de última geração chega à Escola Sesi para ampliar ainda mais as possibilidades de ensino e despertar o interesse e a motivação dos alunos.

A lousa digital se parece com uma imensa tela de computador, onde é permitido ao professor, por exemplo, utilizar os materiais de que já dispõe — como suas apresentações de Power Point, por exemplo — e muito mais: navegar na internet durante a aula, utilizar programas em 3D para mostrar as partes do corpo humano, mapas, rios e mares, o movimento de rotação da Terra ou ainda utilizar compasso, régua e transferidor de forma antes inimaginável.

Pode ainda criar ou utilizar jogos e atividades interativas, contando com a participação dos alunos, que vão até a lousa e escrevem nela por meio de um teclado virtual, por meio de uma caneta especial ou ainda pelo computador, onde o que cada aluno faz, digita, é publicado na lousa e em todos os computadores através do compartilhamento de uma sessão.

As imagens são apresentadas aos alunos em tempo real, o que facilita a assimilação. O recurso também permite ao professor salvar a aula que está ministrando passo a passo e arquivar esse material. Assim as aulas podem ser guardadas para sempre e até compartilhada com os estudantes, via e-mail ou disponibilizado na internet. Dessa maneira, os estudantes podem revisar a aula em casa, por exemplo.

Se o professor souber utilizar a lousa digital irá trazer a realidade virtual para dentro da sala de aula, fazendo com que o aluno tenha contato com o que está aprendendo, facilitando muito o aprendizado.

"O equipamento torna as aulas mais interessantes, dinâmicas e não deixa o aluno perder nada que foi dito ou escrito.

Uma aula coletiva e virtual, mas com aprendizado real.”

Profª Genis

Fotos do treinamento de docentes para uso da Lousa Digital.

SESI Volta Redonda

Fontes:

http://www.compromissocampinas.org.br

http://revistaescola.abril.com.br/

http://tecnologia.terra.com.br

O QUE PRECISAMOS FAZER PARA REINVENTAR A ESCOLA?

2011-03-06T21:20:00.000-03:00

"Como promover uma escola que seja capaz de mudar e se transformar sem perder o conteúdo? E principalmente, como fazer tudo isso e manter os alunos focados e motivados no processo de seu desenvolvimento como indivíduo e de sua formação?"
(Max Haetinger)
É com essas duas perguntas que Max Haetinger - em reportagem à revista Aprendizagem- nos instiga a pensar sobre as carências da escola que temos atualmente. Segundo o autor nos últimos anos temos sido bombardeados por novos termos, novos olhares e novos valores tanto na vida como na educação. E diante de tantos dilemas professores e gestores se esforçam para tentar se atualizar e gerar 'novas' saídas para 'velhos' problemas como a relação entre alunos, professores e conhecimento.
Na tentativa de responder a essas e a tantas outras perguntas Max baseia-se nas afirmações de MORIN, que afirma que essas carências (dilemas) são frutos CULTURAIS.*
- "Talvez tenhamos nos esquecido que educar
é fundamentalmente um ato de interação
e troca cultural e não um processo de transmissão
e acumulo de conceitos e formulas". -

Será que já paramos para pensar nessa possibilidade? Temos consciência de que o fracasso escolar é cultural porque não sabemos valorizar a cultura? E o que fazer então para reverter essa situação? Que atitudes tomar para que haja interação entre Escola e alunos?

Para responder a essas perguntas Max nos leva a refletir sobre três palavras:

CRIATIVIDADE
Essa é uma das principais ferramentas da construção. A criatividade é o diferêncial dos vencedores, quem gera novas ideias é quem se destaca. Se antes nossa preocupação era armazenar e ensinar os alunos a armazenas informações, hoje nossa preocupação deve estar voltada para a forma como utilizaremos tais informações, como elas podem se encaixar em nossas produções diárias?
Assim é de extrema urgência que nós, professores e escolas, entendamos que na sociedade em que vivemos tona-se de suma importância mudar a forma de propor e interagir com o conhecimento.

INOVAÇÃO
Inovar na sociedade de hoje é uma necessidade não uma opção! Ou estamos sempre em atualização, inovando ou ficamos para trás em instantes... Será que é por isso que a escola tem ficado para trás?
vivemos em uma era na qual , em segundos, as coisas se transformam e na qual o mundo está ao alcance de todos. Nossos jovens, através dos computadores e de muitos outros meios se conectam com esse mundo globalizado e rapidamente transformam sua forma de ser, fazer e conviver, portanto para que tenha um discursos coerente e em condições de por em prática tudo o que significa EDUCAR, precisamos nos adaptar e estar em constante transformação.
Fazemos isso quando nos perguntamos se há uma melhor forma de trabalharmos determinado conteúdo, quando nos preocupamos com as diferentes realidades apresentadas em sala de aula, quando provocamos discussões sobre temas de interesse da turma e principalmente, quando estamos conscientes de que assistir aula neste século não significa aprender, mas que APRENDER significa INTERAGIR.

ENCANTAMENTO
Não menos importante do que as outras palavras, essa vem com peso dobrado. Segundo o autor se buscarmos as definições formais veremos que encantar é exercer influência mágica, fascinar, cativar pessoas, provocar admiração. Durante muito tempo o professor teve esse 'poder' de encantamento e hoje em dia, será que ainda tem? Antigamente os alunos se encantavam pois criam que o professor era alguém sabia muito. Hoje em dia encantar deve ser visto pelo professor como fazer aquilo que o aluno não espera, alunos gostam de ser surpreendidos. Cabe então ao educador realizar coisas novas, praticar a INOVAÇÃO e principalmente buscar de seus alunos a CRIATIVIDADE no tratamento dos temas e conteúdos.
Só agindo dessa forma é que teremos uma escola encantada, uma escola onde professores se encantam com alunos e os alunos, em retribuição, fazem o movimento contrário. Interagindo dessa forma poderemos construir de verdade a geração do futuro, com novos valores, conhecimentos, novas ideias, tão necessários diante desses novos desafios com os quais temos nos deparado.
Somente com CRIATIVIDADE, INOVAÇÃO e ENCANTAMENTO será possível inventar Reinventar a escola e torná-la a escola de nossos sonhos.

Vanessa

50 ideias para começar o ano

2011-02-23T20:29:00.001-03:00

Organizar bem seu tempo, planejar de acordo com as necessidades de cada aluno, promover um ambiente de cooperação... Confira essas e outras questões essenciais para o sucesso de seu trabalho na opinião de um grupo de 11 especialistas ouvidos por NOVA ESCOLA

PLANEJAMENTO

1. Adapte o currículo da rede à realidade

Um plano de trabalho anual baseia-se no projeto pedagógico e nas orientações curriculares da Secretaria da Educação e deve estar de acordo com as necessidades de aprendizagem dos alunos da instituição.

2. "O trabalho em classe depende do que é feito antes e depois dele. Por isso, estude o assunto e pense nas melhores maneiras de ensiná-lo. Crie as condições para a aprendizagem."

Priscila Monteiro, coordenadora da formação em Matemática da prefeitura de São Caetano do Sul, na Grande São Paulo, e selecionadora do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10

3. Administre bem o horário de trabalho

Distribuir os conteúdos pelo tempo das aulas é complicado. Para determinar as atividades prioritárias, baseie-se na experiência de anos anteriores e na de colegas. Pense na quantidade de horas que você vai dedicar aos estudos, à elaboração das aulas e à correção de tarefas.

4. Antecipe as respostas dos alunos

Cada problema proposto por você provoca um efeito no grupo. Os alunos podem apresentar respostas e dúvidas variadas e seguir estratégias diversas de resolução. Antes de iniciar a aula, pense em intervenções que colaborem para todos avançarem em relação ao conteúdo tratado.

ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO

5. Selecione os recursos para cada atividade

A escolha dos livros que serão consultados pela garotada e a organização de materiais como brinquedos, calculadoras, jogos e letras móveis – enfim, de tudo o que será usado na aula - precisa ser feita com antecedência. Desse modo, todos terão à disposição os recursos mais adequados e úteis para a realização das diferentes tarefas.

6. Reorganize a sala de acordo com a tarefa

A adequação do ambiente é o primeiro passo para um trabalho produtivo. Por isso, deixe-o arrumado de forma compatível com a atividade a ser realizada. Ao encontrar o pátio com cordas e bolas ou uma sala escura para ouvir histórias de terror, todos se envolvem mais com a proposta de ação.

7. Aproveite todo o material disponível

Não deixe que computadores e materiais específicos para o ensino de Arte ou de Ciências, por exemplo, fiquem encaixotados por falta de iniciativa ou medo de que estraguem. Se isso ocorre em sua escola, procure uma formação específica para utilizar esses recursos adequadamente e compartilhe essa atitude com seus colegas.

8. Não tranque os livros no armário

Obras de diferentes gêneros que compõem o acervo da escola precisam ficar disponíveis para consulta ou leitura por prazer. Em vez de deixá-las em armários trancados, coloque-as em uma sala de fácil acesso ou na própria classe, em prateleiras ou caixas à vista. Isso incentiva o hábito da leitura e o cuidado no manuseio das publicações.

9. “Manter os trabalhos dos alunos expostos faz com que aprendam a apreciar e valorizar o que é do outro e acompanhar o que foi feito por todos.”

Roberta Panico, coordenadora pedagógica do Centro de Educação e Documentação para Ação Comunitária (Cedac)

10. Peça ajuda para arrumar os espaços

Ao terminar uma atividade, a responsabilidade por organizar a sala pode ser dividida com toda a turma. Deixar em ordem o ambiente compartilhado com colegas e professores de outras classes demonstra respeito aos demais.

11. Transgrida e mude sua prática

Experimente novos materiais, varie o tipo de atividade e reveja estratégias constantemente. Evite induzir todos os passos dos estudantes e permita que encontrem outras formas de trabalho. Essa mudança de rumo alarga as possibilidades de aprendizagem deles.

GESTÃO DA SALA DE AULA

12. Exponha a rotina diariamente

É essencial mostrar o que você vai ensinar, explicitando os objetivos, o conteúdo tratado, em quanto tempo isso vai se dar e como será a dinâmica. Sabendo o que

têm a fazer, todos criam a expectativa correta diante da aula, se organizam melhor e se sentem mais seguros.

13. Negocie acordos com a garotada

Apenas exibir o regulamento que deve ser seguido na escola não convence crianças e jovens e, por isso, não funciona. Os famosos combinados também só são bem aceitos quando feitos coletivamente e não impostos por você de maneira disfarçada. Assim todos veem sentido nas regras e passam a adotá-las.

14. Tenha interesse pelas ideias dos estudantes

Ao propor atividades instigantes, em que são levantadas hipóteses, conheça o pensamento de cada um. O que eles dizem sobre aquele assunto? Esse conhecimento é fundamental para conduzir a aula. Em vez de apenas corrigir erros, encaminhe o raciocínio dos alunos para que solucionem o problema.

15. “A lição de casa deve ser um momento individual de estudo, descoberta e reflexão. Seu objetivo não é, nem de longe, a repetição de exercícios que só reproduzem conteúdos vistos em classe.”

Karla Emanuella Veloso Pinto, Educadora do Ano do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10 de 2009 e professora de Geografia do Centro Educacional NDE UFLA, em Lavras, MG

16. Enriqueça seu trabalho com as parcerias

Se sua escola tem acordos com outras instituições, utilize os recursos disponibilizados por elas da melhor forma possível. Lembre-se de que essa ajuda deve complementar ou aprimorar atividades que estejam de acordo com o projeto pedagógico da escola e com os objetivos de seu planejamento.

RESPEITO À DIVERSIDADE

17. Ao formar grupos, junte saberes diversos

Seu papel na divisão da classe para atividades em equipe é fundamental. Considere muito mais do que afinidades e reúna aqueles com conhecimentos diferentes e próximos, que têm a aprender e ensinar. Explique que todos precisam atuar juntos para trocar informações – o que é diferente de cada um fazer uma parte da tarefa e juntar tudo no fim.

18. Acompanhe quem tem mais dificuldade

Não existem turmas homogêneas. Para atender os estudantes com diferentes graus de desenvolvimento, são necessárias estratégias variadas. Pense, com antecedência, em atividades que podem ser mais adequadas e desafiadoras para aqueles que não estão no mesmo nível da maioria.

19. Considere e valorize as competências

Para que aqueles que apresentam necessidades educacionais especiais a-prendam como os demais, busque a-juda na sala de recursos para fazer a-daptações em relação aos materiais usados, ao tempo reservado para as tarefas, aos conteúdos ensinados e ao espaço. Assim, o foco das propostas deixa de ser a deficiência e passa a ser as possibilidades dos alunos.

20. “Valorize sua relação com a criança que tem algum tipo de deficiência para reconhecer suas necessidades: nada substitui o vínculo e o olhar observador.”

Daniela Alonso, consultora na área de inclusão e selecionadora do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10

21. Fique atento à experiência de todos

Em uma sala de aula, cada um tem uma história, vem de uma família diferente e tem uma bagagem de experiências culturais. Valorize essa heterogeneidade e note que a turma não tem uma só identidade, mas é o resultado das características de cada indivíduo.

22. Crie um ambiente de aceitação

Seu papel também é garantir que se estabeleçam relações de confiança e respeito. Por isso, torne constantes as propostas que proporcionam a cooperação, a amizade, o respeito às diferenças e o cuidado com o outro.

23. Dê o exemplo e não se omita no dia a dia

Assistir a uma situação em que ocorrem desrespeito ou preconceito sem reagir não condiz com o trabalho docente. Ao ser omisso, você passa uma mensagem à meninada. Por isso, destaque os comportamentos éticos e não deixe que outro tipo de relação faça parte da rotina da escola.

AVALIAÇÃO

24. Faça sempre o diagnóstico inicial

Antes de ensinar um conteúdo, faça o diagnóstico. Ele é uma ferramenta rica para registrar em que nível cada um está e o que falta para que os objetivos propostos sejam alcançados. Além disso, considere essas informações até o fim do ano. Elas são úteis para a análise do percurso da garotada.

25. Diga ao aluno o que espera dele

Os critérios de avaliação devem estar sempre claros. Só quando o estudante sabe os objetivos de cada atividade e o que você espera, ele passa a se responsabilizar pelo próprio aprendizado. Essa prática é ainda mais importante do 6º ao 9º ano, quando há vários professores e é preciso coordenar diferentes maneiras de trabalho.

26. Documente os trabalhos significativos

Registrar as atividades e guardar as produções mais relevantes é importante para analisar o percurso de cada um e o que foi vivido em sala. Esse material é útil tanto para você orientar as próximas intervenções como para os pais e futuros professores conhecerem a vida escolar de cada estudante.

27. Avalie o potencial de aprendizagem

Ao desafiar os jovens com questões sobre o que ainda não foi visto em sala, você analisa o percurso que estão construindo e a relação que fazem entre o conhecimento adquirido e informações novas.

28. Compartilhe os erros e os acertos

O principal objetivo das avaliações não deve ser atender à burocracia, ou seja, determinar as notas a ser enviadas à secretaria. A função delas é mostrar a você e à meninada o que foi aprendido e o que ainda falta. Por isso, compartilhe os resultados pontuando os erros e mostrando como podem ser revistos.

29. “Na hora de avaliar, note três aspectos: o avanço de todo o grupo, as mudanças de cada estudante e o aprendizado dele em relação à turma.”

Lino de Macedo, professor do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (USP)

30. Use a avaliação para mudar o rumo

Propostos durante todo o ano, provas, seminários, relatórios e debates mostram o que a garotada aprendeu ao longo do processo. Essas ferramentas só são úteis quando servem para você redirecionar a prática e oferecer pistas sobre novas estratégias ou como trabalhar conteúdos de ensino.

31. Reflita sobre sua atuação para melhorar

A autoavaliação é preciosa para ajudar a perceber fragilidades. Todos os dias, ocorrem situações que permitem repensar o trabalho em sala e o contato estabelecido com a equipe e a família dos alunos. Coloque essas práticas em xeque: alcancei os objetivos? Consegui ensinar os conteúdos previstos? Em que preciso melhorar? Tendo isso claro, fica mais fácil buscar alternativas.

RELAÇÃO COM A COMUNIDADE

32. Paute as reuniões com os pais

Os assuntos tratados em cada encontro devem ser determinados de acordo com o que está sendo desenvolvido naquele momento com os alunos. Liste o que é relevante para os pais saberem e agende a reunião em um horário compatível com a rotina dos pais.

33. Faça parcerias com os responsáveis

A reunião de pais não é o momento de críticas, mas de favorecer a participação e a parceria deles com você. Para isso, diga como a escola vê o processo de aprendizagem e mostre a produção dos alunos.

34. Informe-se sobre os familiares

Durante as reuniões, peça que os pais se apresentem e digam o que fazem. Anote tudo. Essas informações são valiosas para conhecer as profissões deles e pensar de que forma podem colaborar no desenvolvimento dos projetos didáticos.

35. “Muitos pais não se manifestam nas reuniões porque não sabem quais são os objetivos da escola. Quando o professor apresenta informações como essas, a participação aumenta.”

Ana Amélia Inoue, coordenadora do Instituto Pedagógico Acaia, em São Paulo, SP, e selecionadora do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10

36. Resolva as questões recorrentes

As reclamações citadas com frequência pelos pais devem, sempre que possível, ser levadas em conta para que sejam solucionadas rapidamente. Dar atenção às falas legitima a participação deles.

37. Olhe para o entorno e participe

Levando em conta as características e as necessidades da comunidade em que está inserida a escola, proponha maneiras de organizar ações com o objetivo de alcançar o bem-estar comum e participe dos movimentos realizados pelos moradores, como o plantio de árvores no jardim e a reivindicação de segurança em relação ao trânsito local.

TRABALHO EM EQUIPE

38. Planeje com a ajuda dos colegas

Uma aula só é boa se é bem preparada. Aproveite o horário de trabalho pedagógico coletivo para isso. Você pode compartilhar ideias, articular conteúdos e planejar projetos em conjunto, medidas indispensáveis para construir uma escola de qualidade.

39. Recorra ao coordenador pedagógico

Para pensar as avaliações, dar ideias sobre materiais de uso em sala ou como trabalhar determinado conteúdo, o coordenador pedagógico é um belo parceiro. Convide-o a observar as aulas e indicar atividades e formas de aprimorar sua relação com o grupo.

40. Discuta sobre o ensino e a aprendizagem

Ao trocar ideias com outros professores, dê menos ênfase às questões de comportamento dos estudantes e mais às relativas à aprendizagem. Comente sobre o processo de cada aluno e questione se eles têm desempenho semelhante ao apresentado em suas aulas.

41. Priorize as relações profissionais

Uma boa convivência entre os colegas de trabalho deve ser pautada pelo conhecimento, pela colaboração e pela cooperação. É assim que se constrói um ambiente de troca de experiências profissionais. Não crie muitas expectativas: fazer amigos na escola é lucro.

42. “Tanto professores mais experientes como profissionais mais jovens podem ser seus parceiros. Respeite as opiniões deles.”

FORMAÇÃO

43. Identifique e supere suas dificuldades

O primeiro passo para buscar mudanças é determinar suas falhas. Invista no que pode ser aperfeiçoado: peça ajuda à equipe pedagógica, que pode indicar livros, busque na internet orientações para suas dúvidas e converse com os professores para se aprofundar em determinados temas.

44. Mostre seu trabalho em outros lugares

Depois de organizar suas produções, compartilhe-as com os colegas. Conte a eles o desempenho das classes e o resultado das atividades. Para dar mais visibilidade e prestígio à sua carreira, amplie essa divulgação para a rede e inscreva-se em prêmios e congressos.

45. Aprenda com a prática dos outros

Os cursos de formação são os momentos mais ricos para conhecer educadores. As experiências trazidas por eles podem enriquecer seu repertório, ajudando a lidar com diferentes situações. Com a mediação dos docentes que ministram as aulas, você pode refletir sobre casos reais.

46. Continue os estudos para crescer sempre

Faz parte do trabalho docente pesquisar e ficar em dia com o que há de novo na área. Veja os programas disponíveis no Ministério da Educação (MEC) e na sua rede de ensino. Antes de se inscrever em cursos online, verifique qual a metodologia e o material didático adotados.

47. Use a tecnologia para ensinar

Muitos jovens devem ter melhor domínio do computador do que você. Se eles sabem usar a máquina, sua contribuição deve ser mostrar como ela pode ajudar a aprender os conteúdos. Procure capacitação para incorporar recursos que aprimorem o ensino da disciplina que você leciona.

48. Assista a palestras sobre sua área

Para conhecer resultados de uma nova pesquisa, se aprofundar em algum assunto e ampliar um saber, assistir a palestras é uma boa opção. Por ser uma atividade passiva, ela não substitui a formação em que há a troca de experiências entre profissionais.

49. “O professor é alguém inspirador, seguido pelos alunos. Por isso, seja uma pessoa melhor ao diversificar seus interesses e conhecimentos e observar o mundo.”

Ana Cláudia Rocha, diretora do Centro de Formação de Professores de São Caetano do Sul, SP

50. Procure planejar seu futuro

Quer trocar de área e de escola, cursar outra faculdade ou uma pós-graduação? Faça uma ampla pesquisa para acertar nas mudanças, alavancar sua carreira e se tornar um professor melhor.

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/

♥ É bom demais ser professora! ♥

2011-02-19T09:26:00.002-02:00

Eu simplesmente adoro ser professora.

Qual profissão que nos faz estudar, pesquisar, planejar, experimentar, insistir?

Ah, amigos... Não conheço outra profissão que nos desafia tanto como ser professor...

Um dia desses, zapeando pela TV me deparei com o programa "Um salto para o futuro". Já conheço o programa de longas datas, mas minha irmã ao meu lado fez o seguinte comentário Nossa, o professor não para de estudar e tentar melhorar ne? Sabe, que eu me emocionei com as palavras dela? Senti lá no fundo da minha alma que isso é a pura verdade, que isso acontece comigo...

Amigos, eu não paro. Eu quero sempre saber mais, melhorar mais, planejar mais... Isso se tornou um vício, um vício de querer e ir em busca de uma melhor educação para nossas crianças e adolescentes...

Eu amo férias, mas esse início de ano com novas turmas, com novos alunos é tudo de bom!

E quando encontro com aqueles alunos antigos.... como gosto de vê-los... bater um papinho, saber de seus planos, do curso que tá fazendo, se tá namorando, como tá a família...

Às vezes sou do tipo repórter, mas não é por simples curiosidade, é por gostar tanto deles e torcer pra que tudo dê certo é que faço tantas perguntas!

Já faz um bom tempinho que dou aulas, 16 anos, e encontro alunos com filhos, na faculdade ou terminando faculdade, alunos que estudaram comigo na Ed. Infantil e hoje já são mulheres e homens feitos!! E quando me chamam de "Tia Genis"... ah, que lindo....♥

E ainda tem outro detalhe! E quando dou aula pra algum filho de um colega que estudou comigo... naquele tempo de escola.... A ta, filho de ex namoradinhos de escola também... confesso, já aconteceu ~~algumas vezes~~...rsrsrsrs

Mas então, agora me digam! Que profissão não fica na mesmice, que lida diretamente com o ser humano, que não tem receitas prontas, que nos faz aprender a cada dia?

Sou professora assumida! Tenho orgulho de ser! Sou professora coruja dos alunos! Adoro o que faço! E você?

Topa começar esse ano comigo?

Fica aqui então!!

Beijos mil, profª Genis.

Baixinha eu?

Eles que são enormes!

Estou de volta!

2011-02-13T22:39:00.000-02:00

Olá amigos!

Já é hora de voltar ao blog!

Espero conhecer pessoas novas, rever as antigas e trocar muitas experiências por aqui!

Um forte abraço,

Profª Genis.

Retrospectiva do blog

2011-01-03T17:12:00.000-02:00

Olá queridos professores, alunos e amigos.

Enfim, olá para todos!

Estava dando uma olhadinha aqui no meu blog e percebi que postei bem pouco este ano.

Pra mim, foi uma correria muito grande o ano de 2010.

Tô aprendendo a ser mãe, me adaptando a nova rotina e ser mãe, professora, esposa e ainda blogueira, tem que ter muito fôlego!

Confesso que me dediquei um pouquinho a mais ao blog Mamãe de Primeira Viagem, mas sei que isso foi devido às minhas novas descobertas como mãe.

Bem, chegando ao fim de mais um ano letivo, resolvi fazer uma retrospectiva aqui do blog, citando algumas postagens que considero relevantes.

É uma boa maneira pra gente rever o que foi postado e se você não comentou ou não leu alguma postagem, a hora é agora!
Boas férias à todos!

Um super beijo,

Profª Genis.

Postagens mais acessadas:

Educação em Foco

2010-12-29T09:36:00.008-02:00

Olá professores plugados!

Estamos iniciando a Rede Educação em Foco. Um lugar onde professores blogueiros, ou não, poderão postar suas ideias, projetos e tudo o mais que quiser sobre educação.

Se você quiser fazer parte dessa equipe entre em contato através do email redeeducacaoemfoco@gmail.com

Esperamos por você!

Equipe de Educadores.

Merry Christmas! - Mural de Natal

2010-12-14T23:52:00.002-02:00

Com minhas turminhas de Educação Infantil, pensei em fazer um mural de Natal com a participação de todos as crianças. Não queria apenas que elas desenhassem sobre o tema ou pintasse alguma cena pronta... sabe aqueles trabalhinhos tradicionais feitos nessa época? Então, não queria fazer isso. Não vou criticar quem gosta, mas não é a "minha praia". Enfim, queria algo diferente! Criei então uma árvore e guirlandas feitas com o carimbo das mãozinhas delas.
Deu muito trabalho carimbar todas as mãozinhas, ainda mais com guache, e depois recortar tudinho, mas vendo o resultado chego a conclusão de que valeu a pena!

Eu acho muito mais bonito quando a decoração da escola é feita pelas crianças. É claro que os professores auxiliam todo o trabalho, mas deixá-los participar ativamente da decoração da sala, dos murais, de todo o ambiente escolar, é muito mais prazeroso e atrativo para elas.

Todos gostaram muito, inclusive as crianças, personagens principais desse trabalho.

Confiram aí!!

Merry Christmas!!

Kisses, Teacher Genis.

Observe bem, há muuuuuuuuuuitas mãozinhas verdes!

Os enfeites da árvore e das guirlandas também foram feitos pelas crianças.